Jeffrey Cross
Jeffrey Cross

Makerspace na sala de aula

Durante meus mais de oito anos ensinando alunos em um ambiente de estilo de espaço de trabalho, testemunhei em primeira mão um aumento no interesse pelo currículo baseado em problemas tanto de nossos jovens quanto de seus pais devido à sua capacidade de envolver os alunos e ajudá-los a manter o conhecimento.

É por isso que o casamento entre a sala de aula e o espaço do maker é tão potente. Ele preenche a lacuna entre a teoria da sala de aula e o mundo físico. Historicamente, os orçamentos esparsos das salas de aula têm sido a causa básica da falta de equipamentos modernos na sala de aula. Isso fazia sentido, é claro, quando uma impressora 3D de nível básico poderia custar mais de US $ 20.000. Agora, um derivado da tecnologia pode ser comprado com o produto de uma única venda de bolos, ou até mesmo através de doação de pais.

A beleza do makerspace é a sua capacidade de não apenas inspirar os alunos, mas de acelerar a sua entrada de conhecimento através de uma aplicação curricular excitante e imaginativa. Para facilitar isso, as escolas precisam considerar as restrições de design impostas pelos equipamentos do espaço do produtor e como isso pode afetar o layout da sala de aula.

Há duas maneiras que um makerspace pode ser integrado em sua escola: como parte do ambiente de sala de aula existente ou como uma entidade em si. Embora cada um apresente diferentes desafios, cada um deles pode ser profundamente eficaz para ajudar e inspirar os alunos.

Ambiente de sala de aula

Como parte do ambiente de sala de aula, a mentalidade e o equipamento do espaço de trabalho podem ser instrumentais para o sucesso do currículo e engajamento dos alunos. Os alunos aceitam a responsabilidade de usar o equipamento técnico e, quando percebem o potencial que esse equipamento oferece, sua excitação ajuda a motivar seus colegas.

A decisão de fundir o Makerspace e a sala de aula deve se estender por todo o departamento, uma vez que ajuda a melhorar a retenção de conhecimento entre os alunos. Esta ideia de “articulação vertical” aplica-se tipicamente ao currículo, mas é igualmente eficaz quando se trabalha com equipamento.

Por exemplo, os alunos são instruídos e condicionados a usar calculadoras em suas aulas de matemática. Quando eles saem da aula e vão para um curso de ciências que precisa deles para resolver uma equação, as chances são de que eles vão alcançar essa calculadora. Se todas as salas de aula tivessem uma impressora 3D, elas também estariam prontas para isso.

Os benefícios que a tecnologia makerpace pode proporcionar ao ambiente de sala de aula é surpreendente. Um dos maiores problemas que impediu a exploração inovadora em sala de aula é a presença de um currículo padronizado. Com a ajuda da tecnologia makerspace, a inovação e a imaginação podem agora suplementar e apoiar o currículo padronizado, tornando a sala de aula mais empolgante e envolvente para alunos e professores.

A maioria das salas de aula integra a ideia de um "laboratório" ou "atividade" que afasta os alunos dos livros e exige que eles apliquem o conceito de maneira física. Esse tempo alocado é ideal para a educação e integração da tecnologia do espaço do usuário.

Aqui estão as áreas de conteúdo em potencial onde o equipamento do espaço do fabricante pode beneficiar o ambiente da sala de aula:

• Ciência: a tecnologia makerspace pode ser usada para auxiliar na modelagem física e na montagem de compostos químicos, estruturas celulares e ósseas e no desenvolvimento de uma compreensão de como os dados são adquiridos e analisados.

• Tecnologia e Engenharia: a tecnologia do Makerspace pode complementar uma ampla gama de projetos que normalmente exigiriam máquinas de vários mil dólares. Vincula-se diretamente a cursos que se concentram em arquitetura, design e manufatura, robótica, engenharia industrial e mecânica, eletrônica e praticamente todos os outros currículos de ensino e engenharia de tecnologia.

• Arte: A tecnologia de makerspace pode fornecer um meio para um grande número de projetos artísticos. Isso pode incluir modelagem, fotografia, arte controlada por computador, luz e som e assim por diante.

• Matemática: a tecnologia do Makerspace pode ajudar a ilustrar muitos conceitos matemáticos através da produção de objetos físicos. Equações e seus relacionamentos podem ser fisicamente construídos, alterados e computados em toda a sala de aula.

Makerspace autônomo

No caso em que o espaço do maker não pode coexistir com o ambiente de sala de aula, ele pode funcionar melhor como uma entidade em si. Esse espaço de trabalho autônomo pode servir como um recurso de referência para salas de aula individuais e projetos estudantis. Como o equipamento makerpace pode ser implementado em áreas com restrições de espaço relativamente grandes, o reaproveitamento de uma pequena sala de aula ou sala de trabalho de professores pode facilitar a decisão.

Com qualquer ambiente de oficina, é importante definir claramente a pessoa responsável pelos materiais e equipamentos, bem como as limitações de espaços. Este supervisor, seja professor ou não, é o único responsável pela manutenção e manutenção dos espaços, pois as salas de aula dependem dos recursos.

Como você pode imaginar, uma situação em que várias salas de aula são dependentes de um único Makerspace acaba em um pesadelo de agendamento e recursos. Composto com a necessidade de os alunos estarem diretamente envolvidos com o uso do equipamento, é importante garantir que esse espaço possa de fato apoiar as salas de aula que dependem dele. Não é justo trazer 35 alunos para um pequeno Makerspace e esperar que todos tenham a chance de usar o equipamento. É por isso que é tão importante entender as limitações do Makerspace para que ele seja bem-sucedido.

Além de operar como um recurso de sala de aula, o espaço de trabalho pode servir como um recurso para projetos e iniciativas individuais dos alunos. Dependendo da programação da sua escola, muitas vezes há tempo em que os alunos não precisam estar na sala de aula. Por exemplo: durante o almoço, antes ou depois da aula, ou durante o tempo de atividade / clube designado. Ele também pode fornecer um recurso de fabricação para organizações estudantis como TSA, FIRST LEGO, FIRST Robotics e Odyssey of the Mind.

Adam Kemp dirige o Laboratório de Pesquisa de Sistemas Energéticos na Thomas Jefferson High School para Ciência e Tecnologia e é ativo na comunidade Maker. Seu primeiro livro, The Makerspace Workbench, é uma compilação de anos de experiência em design e criação dentro e fora da sala de aula. Você também pode encontrar Adam no blog da Adafruit Industries, "Pergunte a um Educador".

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